Planeación y didáctica

1. Cómo incluir la evaluación diagnóstica, la formativa y la sumativa en mi planeación?

En ocasiones nos vemos confusos al saber de que manera se debe incorporar las funciones de la evaluación en la clase, más aun se anexan las dudas acerca de qué instrumentos usar y en qué momento hacerlo. 

LAS TRES FUNCIONES DE LA EVALUACIÓN

La evaluación tiene tres funciones, la diagnóstica, la formativa y la sumativa, a continuación definimos cada una de ellas:

1. Diagnóstica: permite a todos los interesados conocer en qué grado se domina determinado aprendizaje antes de iniciar el trabajo con él.

2. Formativa: orienta, a partir de los avances y las dificultades de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, las decisiones sobre la estrategia de enseñanza y los ajustes necesarios en esta con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje.

3. Sumativa: suele aplicarse en procesos terminados, considerando múltiples factores, para asignar un valor numérico.

LOS TRES MOMENTOS DE LA EVALUACIÓN

Así mismo, es necesario que también recordemos cuáles son los momentos de la evaluación, ya que éstos van de la mano con las funciones de la evaluación y se mezclan de manera continua.

Momentos de la evaluación:

En la evaluación se consideran tres momentos

1. Evaluación inicial: se hace en el aula al comenzar cada situación de aprendizaje. Mediante diversos instrumentos se recoge información de la situación y el contexto inicial, lo que permite generar a futuro cambios al definir las metas posibles y deseables, Al final del proceso, permite valorar si hubo avances y en qué medida.

2. Continua o procesual: consiste en valorar, a partir de la recogida y sistematización permanente de información, el aprendizaje de los estudiantes, así como la intervención docente, con el propósito de tomar decisiones de mejora sobre la marcha.

3. Final: consiste en valorar la información recabada durante el inicio y en el desarrollo del proceso, para vincularla con la que arrojan los resultados del cierre, con el propósito de identificar en qué medida se cumplieron las metas establecidas al inicio.

Recalquemos que la evaluación diagnóstica, la formativa y la sumativa van casi siempre en concordancia con la inicial, la continua y la final.

Ejemplo de una estrategia de evaluación para una planeación didáctica: 

TÉCNICAS DE EVALUACIÓN FORMALES, SEMIFORMALES E INFORMALES

Normalmente todos conocemos las técnicas de evaluación formales, pero también podemos auxiliarnos de las semiformales e informales sobre todo en las evaluaciones diagnóstica y formativa. En seguida, damos algunos ejemplos acerca de las técnicas de evaluación formal, semiformal e informal

Formales: Pruebas o exámenes; uso de instrumentos como rúbricas o listas de cotejo

Semiformales: Trabajos de los alumnos en clase; tareas de los alumnos, portafolios

Informales: Observación de las actividades en clase; exploración por medio de preguntas formuladas del profesor en clase.



Ver también: Cómo realizar una rubrica.